本科
1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在该校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。到目前为止，部分学科（专业）国家级教学团队数量较少或尚未建设。2010年，鼓励该类学科（专业）的教学团队申报本项目。已批准建设的国家级教学团队学科（专业）分布情况将在国家级教学团队网站上公布，以供参考。高职
1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，...
一、突出师德建设．做好“两个结合”教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在，一个缺乏师德师风的老师或是教师群体，是不配做老师育人的，换句话说，一个老师的师德...
如何建设针灸国家重点教学团队根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）精神，为提高我国高等学校教师素质和教学能力，不断提高高等教育教学质量，在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中设立了教学团队建设项目。本项目的实施，旨在通过建立团队合作的机制，改革教学内容和教学方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程实施方案》，本项目采取学校先行建设，省级教育行政部门推荐，教育部组织评审，教育部、财政部联合批复立项的方式，根据地域分布和行业分布现状，在全国高校中评审出1000个左右老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。2007至2010年4年间，经评审，1013个教学团队入选国家级教学团队。其中，本科团队887个，高职团队126个。为更好地发挥国家级教学团队的示范性作用，促进教学研讨和教学经验交流，我部在国家级教学团队主页（jxtd.zlgc/）增设了博客，作为对立项团队进行宣传、推广、监督、检查的重要平台。立项团队及时在博客上发布团队建设任务书，介绍团队教学、科研与教师培养动态，撰写团队阶段性总结，汇报团队建设经验成果等，其他用户可以随时阅读和评价，吸收和借鉴，探讨和交流，使得立项团队的建设过程更加开放，立项团队之间、立项团队与教师之间交流更加方便，更加及时。自国家级教学团队建设项目启动以来，团队建设取得了可喜成绩。下一步，我部将在立项团队阶段性总结工作的基础上，加大对其建设经验的推广交流，以点带面，推动高等学校教师队伍建设，提高教学水平，使学生成为真正的受益者。国家级本科教学团队的基本要求
1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学...
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摘要：在职业技术院校，优秀教师团队是专业发展建设最核心要素。以专业带头人为统领，在专业建设发展规划、人才培养方案编制、教材教具开发、教学管理及团队建设、实训基地建设、教学资源库建设、文化建设等方面充分发挥个人特长和团队优势，合理配置“人、财、物”资源，人才培养紧密契合社会需求，才能把毕业生锤炼成为优秀的社会主义建设者。关键词：职业院校教师团队建设方法途径
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791（2017）07（b）-0182-02
在现代化建设的各个领域，人才是核心要素，教师是培养人才的基础，队伍建设是重中之重。职业院校教师团队建设是学校各项建设中最重要的要素，要从思想素质、师德师风、专业技能、科研水平、教学能力、团队精神等各个方面进行提升或培养，塑造具有高水平教书、育人、管理功能的专业教师团队，才能承载高素质、技能型人才培养的重任。1优秀教师团队建设的重要性
教师团队是专业建设发展的基础，专业的存在源于专任教师，他们的专业素质、技术能力、发展潜质决定了专业建设与发展方向，团队建设和专业发展相辅相成；教师团队是人才培养质量的决定性因素，教师既是专业建设的策划者，又是教育教学的实施者。他们按照人才培
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南坪中心小学教研团队建设工作实施方案
为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。一、指导思想
以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。（3）教师个人特色的课题研究。附：南坪中心小学成员考核细则
