大概是受我的影响，女儿不太喜欢看公主的故事，她说公主的故事最后都是和王子幸福地生活在一起，所以不喜欢。上一次我们一起去图书馆，她说想要借一本公主书，我问：“你不是说不喜欢看公主的故事吗？”她说：“可我觉得（书）上面的公主都很好看，而且是我没看过的。”“哦......那借吧”于是她借了一本书《七彩阳光公主》。
我们一起读的时候，我发现这本书与众不同的地方。孩子说不喜欢公主王子的故事，但这并不妨碍她喜爱公主。多数小女孩心底都有一个公主梦。大人们因为对某事物的刻板印象，会导致带着有色眼镜去看它所有的同类，以偏概全。
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那本书中有一则故事叫《公主的月亮》，讲的是有一位公主生病了，原因是她想要天上的月亮（你可能会觉得这是个想要什么就得有什么的公主，她很任性，自私），国王很着急，御医也束手无策，于是传唤大臣想办法摘到月亮。（你是不是觉得这是个骄纵孩子的爸爸？）
大臣试图用理性劝国王：“陛下，我可以弄到很多稀奇古怪的东西，但，月亮可是石头做的，又大又沉，我实在不知怎么摘下它？”国王大怒将他赶了出去。
宫中的数学家听到国王摘月亮的要求，连忙推托。“陛下，月亮是热铜做的，而且在距离地面很远的地方，我实在无能为力。”任何有理智的人都觉得这是不可能的事儿。
最后，国王叫来了宫中的小丑，小丑听后，答：“陛下，对于月亮是什么，大臣和数学家有着完全不同的看法。我们不妨先问问公主吧，让她说说月亮究竟是什么。”国王觉得有道理，同意了。
小丑见到公主，问公主月亮是什么？公主弱弱地说：“月亮是金子做的，只有我的手指甲那么大，它和大树差不多高，因为我一抬头就看见它在树梢上。”（原来是公主睡前透过窗户看到了树梢上的月牙儿，想要一个月牙那样的东西，并不是真的要天上的月亮。没有人在乎提出问题的人是怎么想的，人人都想着这个问题是否合理，当判定问题不合理，就质疑提问题的人品有问题）
小丑明白公主的心思，把话转告了国王，国王立马叫人打造了一枚纯金的小月亮。公主收到小月亮后十分开心，将它挂在脖子上，病立马好了大半。国王看到也很高兴，但到了黄昏，又发起愁来：要是女儿看到天上又升起个月亮来，到时候该怎么跟她解释呢？
大臣建议让公主戴上墨镜（又是只考虑解决问题，不考虑人晚上戴墨镜会不会舒适）；数学家提议放烟花，十万个烟花就能把黑夜照得和白天一样亮，月亮就看不到了。（用同一个思路解决不同的问题，效果可见一斑）
国王觉得两个主意都不好，于是又叫来了小丑。小丑想也没想便说：“陛下，我们还是再问问公主怎么看吧。”
月亮又升起来的时候，小丑走进公主房间，问她：“公主，月亮怎么能同时挂在天上以及你的脖子上呢？”公主一听笑着答：“你真可傻！这有什么好奇怪的！”小丑睁大眼睛看着公主，“采了一朵花会长出新的花，掉落一颗牙齿会有新牙齿长出来。月亮也是这样，什么事都是这样。”公主并不担心，是国王想多了，他不相信公主有能力解决问题。多像那些事事为孩子包办的父母，表面说是爱护，其实是不信任孩子，不相信孩子有能力自己解决问题。
这就是孩子理解的世界，大人虽然和孩子同处一个世界，但我们真的不了解她们的世界。也许她们说的不十分正确，但有什么妨碍，这困惑本不是她们的，她们给出了答案，解答了困惑。
对于月亮是什么？也许大人就像大臣，国王，数学家一样，解决孩子问题时的思考的路子总是偏离，我们该多学学小丑，了解问题背后孩子的真正需求，多和孩子交流沟通，而不把大人的理解随意强加孩子。
如果不是一起读书，我不会认识到这些，童话也教育了我。我常听到父母抱怨孩子不和自己说话，不妨自问一下：
有没有和孩子一起看过书？
有没有和孩子一起看过动画片？
有没有和孩子一起玩过游戏？哪怕是网络游戏？
许多父母是不知道的孩子看了什么书，玩的游戏（先不找借口）如果不知道这些，和孩子哪里来的共同话题？孩子不和大人说话也就能说通了。一起感悟人生
还有，我们孩子需要优质是精神食粮，别让垃圾精神文化荼毒了他们。他们的书家长不妨也读一读。沟通就从和孩子读一本书开始吧。
