中国教育报讯（记者 李见新 通讯员 何梦侠 丁玺）“无论到哪个教学点‘走教’，都可以用‘前呼后拥’这个词来形容我们的受欢迎程度。‘走教’带给我的是满满的收获和幸福感。”近日，记者在河南扶沟县采访时，谈起‘走教’生活，该县白潭镇中心小学教师李春青自豪地说。
李春青是土生土长的郑州人，2019年她通过特岗教师考试，到白潭镇中心小学任教。去年，男朋友也在她的说服下，从郑州来到这里工作，加入了“走教”老师的行列。“白潭镇中心小学按照‘一师任多校、专职走教’的形式，每学期抽出专职体音美教师各1名，对小规模学校进行‘走教’，保证各成员学校开齐体、音、美课程，弥补农村义务教育学校教师学科性短缺的问题。”白潭镇中心小学校长王延辉说。
农村义务教育阶段学校一体化办学是扶沟县教体局采取的一项重要举措。自2019年9月起，白潭镇作为试点乡镇之一，率先试行了乡镇内部“一体化”办学，以两所镇中心小学为依托，向四周农村小规模学校辐射，构建起镇中心小学和农村小规模学校“统一管理、资源共享”的运行模式，旨在通过管理重构、资源重组、体音美教师“走教”，带动薄弱小规模学校持续发展。
白潭镇中心小学的每个走教老师要承担10个左右的农村小规模学校（“完小”或教学点）的走教任务，每天早上7点多出发，走村串巷进行走教，直到下午6点左右才能回到中心小学的住处。“针对‘走教’老师的出行问题，中心小学为‘走教’老师配备了电动车以及护膝、手套、军大衣、挡风被等御寒工具。遇上雨雪冰冻等恶劣天气，由各成员学校负责人安排车辆接送‘走教’老师以保证成员学校体音美课程的正常进行。”王延辉介绍说，“走教老师长期在各成员学校授课，条件较为艰苦，经学校研究决定，‘走教’老师一律享受乡镇最高标准的生活补贴。”
“以前，因为没有专业体音美教师，这些课程都是‘放羊’式上课。”说起一体化办学，白潭镇吴岗小学校长王彦春满面春风，“现在好了，我们小规模学校的孩子享受到了专业的体音美课程，也给我们学校注入了新的师资力量。”
“体音美‘走教’的开展促进了学生全面发展，保证了小规模学校开齐课程，老百姓对教育的满意度越来越高，之前流失到私立学校和外地的学生正在回流。”白潭镇中心学校校长王涛表示，当前白潭镇中心小学和小规模学校体音美课程一体化和德育一体化已经趋于成熟，学校将继续积极探索，努力实现教研、教育教学等更多方面的一体化。”
一体化办学成效初显：学生满意，家长满意，学校满意。2020年9月，扶沟县教体局在白潭镇、曹里乡一体化办学试点的基础上，由点及面在韭园镇、固城乡、练寺镇继续推行中心小学与小规模学校一体化办学工作，先行开展体音美教师到小规模学校‘走教’制度，逐步实现统一管理、资源共享，带动薄弱学校快速稳健发展。“一体化办学的实施推动了农村小规模学校的发展，让农村孩子在家门口就能享受到优质教育，接下来我们会继续优化一体化办学模式，扩大一体化办学范围，推动全县义务教育向优质均衡加快发展，让更多学生受益、更多百姓得实惠。”扶沟县教体局党组书记葛伟说。
