2011年8月，大学刚毕业的我走向教师工作岗位，学校在离县城最远的一个乡镇农村，一排房子，四间教室，坑坑洼洼的操场，晚上，安静的校园只有一阵一阵的狗叫声。
当今社会，是一个信息化的社会。然而对于一些偏远的农村学校，它没有城市的的车水马龙，灯红酒绿，信息技术在教学的各个领域似乎没有发挥着积极的作用。在学校的建设中，我觉得教育信息对老师的发展起到了很好的帮助作用。如众所周知的远程教育，它突破了时间和空间的限制，可以让偏远的农村学校不但享受到了优质的教学资源，同时在教育教学方式上也有了一定的变革；而这一切，在我的身边没有，老师们都习惯了黑板、粉笔的教学方式，一些不和谐的杂音也随时出现。很多农村中小学的教师所掌握的信息技术知识严重不足，以致在利用现代的信息技术进行教育教学时显得力不从心，致使一些先进的教学设施设备没有充分利用，造成了资源的浪费。
当我们改变不了环境的时候，就改变自己，大学刚毕业的我，开始大胆尝试运用多谋体，身边的同事看到了，惊讶了。我给他们示范，讲解，经过大家长期快乐的互相学习和积累，他们感受到了教育信息化带给他们的方便，在农村，虽然每年都会有各种各样的培训。在这些花样繁多的培训里，没有专门的现代教育技术方面的培训。虽然在大部分的培训里，都会稍稍涉及到与现代教育技术有关的培训，尤其是中老年教师，这些内容对他们都是蜻蜓点水，浅尝辄止。没有和老师们一起学习，动手实际操作尝试来的更快，大家也收获了快乐！
学校教育信息化是促进学校持续发展的一个轮子，也是改变农村中小学教育教学方式的催化剂。学校教育信息化是一个漫长的过程，农村中小学教师的教育信息化素质的提高更是一个漫长的过程，我们就应该从基层着手，从提高农村教师的教育信息化素质着手。
只有深埋在地下的教师这些根成长了，才能使学校教育信息化这棵大树枝繁叶茂。只有先提高教师的综合素养，农村中小学教育信息化的春天才会更加灿烂，素质教育在农村中小学才能得到真正的全面普及，我们国家教育的改革和发展又将向前迈出一大步。（作者单位系兰州新区第三小学 李佳强）
