笔者从教三十年。清晰记得高中时第一次接触到“苹果机”同学们兴奋和激动的场面。全班同学全副武装防尘衣、鞋套、寂静无声地进入计算机房。那仗势不亚于今天陌生人第一次闯入重型武器基地。同学们与“大苹果机”亲密接触后当时由英语老师改行的“计算机”老师告诉我们只要你们输入命令，机嚣能为你们唱歌。为了让机器能为我们这一群对未知世界充满强烈好奇的少年们唱我们喜欢的歌曲，我们不惜付出遭受被老师责骂和批评的代价，也不惜 浪费“千军万过独木桥”高考复习时间。我们折腾了好几个下午终于让这台冰冷的机器唱出了人间最优美最动听的歌曲。更清晰地记得当时参与的同学掌声响起、热泪盈眶、同声和唱的激动场景。年近半百的我已将此时此景刻进我生命的年轮里。
如今的教室黑板早已由一体机替代。其功能极其強大。强大到我质疑学生只要会使用想学啥都行，可以自己搞定。因此，我在思考一个问题：信息化大背景下我们老师的角色应该是什么？我们应该培养什么样的学生？我们该教给学生什么？我们该怎么教？
带着这些问题我经过思考和实践得出：信息化背景下教师应努力为学生搭建有效的学习平台。
具体做法：1、转变陈旧的师生观。2、与学生一起参与新知识新技术的学习。3、相信学生自主学习能力。4、师生共享信息获取的方法及知识整合方法。5、师生共同应用网络工具。4、教师根据学生具体情况为学生私人定制学习平台。
例如：我校一年级新生谢某，女生，独生子女家庭。初次住校。主要存在问问题：1、对环境没有安全感2、学习基础差没有自信3、对专业未来很迷茫。
针对谢同学问题。老师为她搭建了有效平台。1、第一次来学校老师为她通过信息查找一个生活背景相近的，初中毕业学校相同的学姐陪同参观学习。学姐陪同参与报到。第一天学姐全程陪伴。班主任老师全程提供专业服务。2.针对学习信心不足问题，为学生找到匹配老师分析孩子学习问题。3、努力帮助学生找回自信心。通过教务处平台提供与之中考成绩一样的往届优秀毕业生作为其榜样。4、根据学生要求提供试卷平台毕业学测试卷激发学习兴趣，打消顾虑。
新生还未开始正常状态上课，老师已经启动相关平台，为学生搭建有效平台，让学生快速融入新生活。
信息化背景下：我们教师应该是开发平台、选择平台、利用平台、搭建平台、整合资源。为学生私人定制。老师不仅要像是医生为每一个患病的患者诊断，治疗。更要像养生专家一样教会学生根据自己情况学会科学饮食，规律作息，学会保养，真正实现“教是为了不教”的教学原则。（作者单位系江苏大港中等专业学校 许华丽）
